凤翔县职业教育中心_2025招生简介
我们会因为年轻没有经验，我们有时会误入歧途；因为不成熟的心理，我们会过分固执；因为过于从众，我们会不分是非曲直而妄加评论；因为过于特立独行，我们也会做出一些令人感到匪夷所思的举动来吸引眼球。但是就像树木经过修剪才会长得更加挺拔，青少年也正是在一次次失败和磨砺中不断改正完善自己，让自己得到别人的承认和支持。
学校简介
凤翔县职业教育中心是省级“示范性中等职业学校”，“十二五”期间重点建设校之一。
同学，欢迎你来到凤翔职教，与凤翔职教一路前行。这里承千年古府之厚重，沐时代光华而绽放。这里接秀美东湖之灵韵，育三秦人杰而璀璨。在这片沃土，我们收获广博的知识，精湛的技艺，卓越的品能。孩子，只要我们播洒汗水，努力耕耘，凤翔职教必将与您扬帆起航、拥抱人生，必将与您超越现实、放飞梦想。
招生计划表
校企合作优势：
1、 深化了学校教育教学改革
校企合作有力地促进了我校办学的市场化、社会化，促进了学生和企业的共同发展，提高了教育教学工作的针对性，提升了教学质量和学生的职业技能。通过校企业合作，教师获得最新的信息资料，进而转变教学，并加大对行业信息的收集用于指导教学工作，大胆抛弃滞后的教材，优化了教材，深化了教育教学的改革创新。
2、 整合了社会资源
要实现“做学教”三合一，实施行动导向教学，提高专业教学质量，就必须建立职业情境。为了提高教育教学质量，强化学生的技能训练，许多学校花巨资购置实习和生产设备，但学校设备使用率普遍不高。如果不添置设施设备，又会影响正常的教育教学工作。我校与企业的合作化解了这个矛盾，解决了学校办学经费不足的难题。
3、 打造了“双师型”教学团队
“双师型”教学团队的建立是职业学校师资队伍建设的重点，学校通过校企业合作，累计近30名专业教师参加企业组织的技能比武，16名教师分别获奖；有关2名厂商培训师、23名企业技师长期参与学校的教学工作，切实加强了学校“双师”型教师队伍建设。
4、 提高了学生的从业能力
通过校企合作，学生亲自体验生产实践活动，这样即可以锻炼学生的工作能力和专业技能，又可以增强他们的岗位意识。让学生在真实实训环境和现实岗位真刀真枪地训练，学生熟悉了本专业的基本工具和主要仪器设备，培养了其熟练地参加生产实践，成为“下得去，用得上，留得住”的技术骨干，校企合作提高了学生素质，增加了学生就业竞争力.
学校简介
凤翔县职业教育中心是省级“示范性中等职业学校”，“十二五”期间重点建设校之一。
同学，欢迎你来到凤翔职教，与凤翔职教一路前行。这里承千年古府之厚重，沐时代光华而绽放。这里接秀美东湖之灵韵，育三秦人杰而璀璨。在这片沃土，我们收获广博的知识，精湛的技艺，卓越的品能。孩子，只要我们播洒汗水，努力耕耘，凤翔职教必将与您扬帆起航、拥抱人生，必将与您超越现实、放飞梦想。
招生计划表
| 类别 | 专业 | 招生对象 | 学制 | 就业去向 | 主要特点 | |
| 职业学历就教育 | 中专班 | 数控技术应用 | 初中应往届毕业生 |
三年制 第三年带薪实习 |
长江三角洲地区环渤海湾开发区 | 根据市场需求，选择热门专业。专业定位准。实训设施新、培训质量高、安置就业好。 |
| 焊接技术应用 | 初中应往届毕业生 | |||||
| 服装设计与工艺 | 初中应往届毕业生 | 长江三角洲地区 | ||||
| 电子电器应用与维修 | 初中应往届毕业生 |
长江三角洲地区 珠江三角洲地区 |
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| 计算机应用 | 初中应往届毕业生 |
长江三角洲地区 京津经济开发区 |
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|
毕业升学 （分类考试） |
初高中应往届毕业生 | 一年制 | 在校学习中职文化课和专业基础课少奶奶呢，享受国家有关助学金政策，毕业后参加全国普通高考或职业教育分类考试。 | |||
| 技能培训 |
“人人技能工程” 转移培训 |
初高中应往届毕业生生及社会青年（45岁以下） | 一个月至三个月 | 根据市场需求，广泛安置就业 | 服务县城经济，全员免费培训 | |
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“阳光工程” 转移培训 |
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校企合作有力地促进了我校办学的市场化、社会化，促进了学生和企业的共同发展，提高了教育教学工作的针对性，提升了教学质量和学生的职业技能。通过校企业合作，教师获得最新的信息资料，进而转变教学，并加大对行业信息的收集用于指导教学工作，大胆抛弃滞后的教材，优化了教材，深化了教育教学的改革创新。
2、 整合了社会资源
要实现“做学教”三合一，实施行动导向教学，提高专业教学质量，就必须建立职业情境。为了提高教育教学质量，强化学生的技能训练，许多学校花巨资购置实习和生产设备，但学校设备使用率普遍不高。如果不添置设施设备，又会影响正常的教育教学工作。我校与企业的合作化解了这个矛盾，解决了学校办学经费不足的难题。
3、 打造了“双师型”教学团队
“双师型”教学团队的建立是职业学校师资队伍建设的重点，学校通过校企业合作，累计近30名专业教师参加企业组织的技能比武，16名教师分别获奖；有关2名厂商培训师、23名企业技师长期参与学校的教学工作，切实加强了学校“双师”型教师队伍建设。
4、 提高了学生的从业能力
通过校企合作，学生亲自体验生产实践活动，这样即可以锻炼学生的工作能力和专业技能，又可以增强他们的岗位意识。让学生在真实实训环境和现实岗位真刀真枪地训练，学生熟悉了本专业的基本工具和主要仪器设备，培养了其熟练地参加生产实践，成为“下得去，用得上，留得住”的技术骨干，校企合作提高了学生素质，增加了学生就业竞争力.
